Los climas y su distribución

Elementos y factores del clima

¿Te ha pasado que, por ejemplo, durante la mañana el cielo está despejado y se observa un sol radiante, pero más tarde llueve o hace frío? Estas condiciones momentáneas de la atmosfera, que pueden cambiar de un momento a otro, constituyen en estado del tiempo.

A diferencia del estado del tiempo, que es variable en el transcurso de un día, el clima considera los estados más frecuentes de la atmósfera en un lugar determinado. Para establecer el clima de un lugar, se necesita observar y recopilar información del estado del tiempo al menos durante diez años, elaborar un promedio de sus variaciones y establecer promedios generales de temperatura y precipitación. El clima resulta de la interacción de varios elementos y factores. Son elementos climáticos el viento, la presión atmosférica, la humedad y la nubosidad, aunque lo más importante para determinar el clima son la temperatura y la precipitación.

Temperatura

Es la cantidad de energía calorífica que posee el aire en un momento determinado. Se mide mediante termómetros, habitualmente en grados Celsius (ºC) y determina las sensaciones de calor y frío. En Estados Unidos la unidad de medida utilizada es el grado Fahrenheit (ºF).

Precipitación

Es la caída al suelo del agua contenida en la atmósfera. Puede ser en forma de agua, de nieve, de brumas o de rocío y se produce cuando la atmósfera no puede contener más agua y esta se condensa y precipita. Se mide en litros por metro cuadrado de superficie (l/m²), o su medida equivalente milímetros de altura del agua caída (mm). El instrumento de medición es el pluviómetro.

Viento

Es el movimiento del aire en la atmósfera, que se desplaza desde las zonas de altas presiones a las de bajas presiones. Aunque este movimiento tiene lugar en las tres dimensiones del espacio, en meteorología se mide sólo la velocidad y dirección de su componente en el plano horizontal. La velocidad la mide el anemómetro, habitualmente en m/s o km/h. La dirección se mide mediante una veleta, en grados desde el norte, y nos indica de dónde viene el viento: del norte, del nordeste, del este, etc.

Humedad

La humedad absoluta es la cantidad de vapor de agua presente en el aire y se mide en g/m³. La humedad relativa es la relación entre la cantidad de vapor de agua que contiene el aire y la máxima cantidad de vapor de agua que puede contener a una determinada temperatura. Cuanto mayor es la temperatura del aire, más cantidad de vapor de agua disuelto admite. La humedad relativa se mide en porcentaje: un valor de 100 % indica que el aire está saturado de vapor de agua y ya no puede retener más, lo que da lugar a la formación de nubes, nieblas, rocío o si la temperatura es lo suficientemente baja, escarcha. El instrumento de medición de la humedad relativa es el higrómetro.

Presión atmosférica

Es el peso de la columna de aire sobre una unidad de superficie. Se expresa en pascales (Pa), unidad equivalente al newton por metro cuadrado (N/m²). Como esta unidad resulta pequeña, habitualmente se utiliza el hectopascal (hPa) o su equivalente el milibar (mbar). La presión atmosférica desciende con la altitud.

Nubosidad

Es la fracción del cielo cubierta por nubes observada en un lugar determinado. Se divide la bóveda celeste en ocho partes y la nubosidad se mide en octas. Va desde 0/8 que indica un cielo completamente despejado hasta 8/8 para un cielo completamente cubierto.

Referencias

Cayuela, M. (2018). Geografía. Com.Mx. https://santillanacontigo.com.mx/libromedia/fortaleza-academica/cge1-fa/mobile.html

Euskara. (n.d.). Elementos y factores del clima - Meteo Navarra. Navarra.Es. Retrieved February 20, 2022, from http://meteo.navarra.es/definiciones/elementosFactores.cfm

Teoría sociocultural

 La teoría de Vygotsky se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla. La principal problemática que le intereso: análisis de la conciencia. El consideraba que inconscientemente, el ser humano aprende teniendo en cuenta un mediador, en este caso uno que tenga mas conocimientos para poder orientarlo. La historia y la cultura tienen un papel preponderante en el desarrollo del pensamiento y del lenguaje.

Características de la teoría sociocultural

Parte del método genético-comparativo y el método experimental-evolutivo, distingue cuatro ámbitos de análisis:

Filogenético: relativo al origen de las funciones psicológicas humanas como especie.

Histórico sociocultural: relativo al contexto de inserción del sujeto.

Ontogenético: relativo a la evolución biológica y sociocultural.

Micro genético: relativo a las características psicológicas particulares del individuo.

La teoría sociocultural de Vygotsky esta sustentada en los siguientes conceptos fundamentales.

Funciones mentales

Las funciones mentales puede ser superiores o inferiores. Siendo que:

Funciones mentales inferiores: se refiere a aquellas funciones con las cuales nace cada individuo.

Funciones mentales superiores: son aquellas que se adquieren o desarrollan mediante la interacción social.

Teoría constructivista

Si bien una teoría proporciona una explicación general a observaciones científicas, un modelo es una figura mental que nos ayuda a entender las cosas que no podemos ver o explicar diferente.

Los modelos constructivistas estudian el proceso de aprendizaje que provoca el cambio de conducta que, a diferencia de los modelos cognoscitivos, ponen énfasis en lo social, la cultura, el humanismo y la subjetividad como factores críticos.

Se considera al modelo constructivista como el mas influyente en el ámbito de la didáctica de las ciencias. Este se reduce a cuatro submodelos principales.

Piagetiano: se aplican en el ámbito de la enseñanza las diferentes partes del entramado teórico de las aportaciones de Piaget.

Humano: se fundamenta en la propuesta de aprendizaje significativo de Ausubel. A su seguidores se deben los mapas conceptuales.

Social: denominado inicialmente movimiento de las concepciones alternativas. Este modelo utiliza mensajes sencillos como las concepciones especificas de los alumnos sobre los contenidos de enseñanza.

Radical: Promueve a comienzos de la década de los noventa ciertas actividades en el ámbito de la enseñanza mas vinculada a las especulaciones y confrontación filosófica que a bordar cuestiones de aula.

Teoría psicogenética

 Para Piaget el desarrollo intelectual es un proceso de reestructuración del conocimiento: el proceso comienza con una estructura o una forma de pensar propia de un nivel, algún cambio externo o cambios en la forma ordinaria de pensar crean conflictos cognitivos y desequilibrio, la persona compensa esta confusión y resuelve el conflicto mediante sus propias actividades intelectuales; de todo esto resulta una nueva forma de pensar y estructurar las cosas, una nueva comprensión y por tanto, la vuelta al estado de equilibrio.

Según la teoría de Piaget, el niño desde los dos hasta los siete años de edad se encuentra en el periodo del pensamiento preoperacional o de representación que consta de dos fases: la fase preoperacional y la fase instintiva. a los siente años se encuentran entonces en la fase instintiva, que se caracteriza porque el niño es capaz de pensar las cosas mediante el establecimiento de clases y relaciones y del uso de números, pero todo ello de forma intuitiva, sin tener conciencia del procedimiento empleado.

Piaget señala que el paso del primer periodo al segundo se fundamenta en la imitación en una forma individualizada y de esta manera produce la tan escuchada imagen mental, en la que tiene un importantísimo papel el lenguaje. Por esto, tratar la enseñanza y el aprendizaje de la lengua escrita a partir de un enfoque psicogenético pone énfasis en la propis construcción del conocimiento. Pretende comprobar que la experiencia previa del individuo en relación con la lengua escrita juega un papel fundamental en la construcción de este aprendizaje; conocer las etapas del desarrollo de la lengua oral y escrita por las que atraviesan los niños para saber cuando y como se debe ayudar en el proceso; orientar y vigilar el desarrollo del proceso de la lectoescritura en el niño dentro de un contexto significativo; facilitar el intercambio entre iguales para construir su propio conocimiento; valorar diversos tipos de texto como base para este aprendizaje mediante su análisis y valorar el error en su sentido constructivo.

Teorías cognitivas

 Para conocer sobre las diferentes teorías cognitivas, tenemos que saber quien fue la primera persona en teorizar acerca de este tema.

Jean Piaget nació y se educo en suiza, de pequeño era un gran observador de la conducta animal, y cuando solo tenia 15 años publico un articulo sobre las conchas en una revista científica. se intereso por el conocimiento y como se adquiere este a raíz de estudiar filosofía.

El interés de Piaget es el proceso mental de los niños vario y fue mas profundo cuando empezó a observar a sus propios hijos desde el nacimiento. posteriormente se intereso en el pensamiento de los adolescentes. el principal método de Piaget era el de presentar problemas estructurados de forma estándar a niños de distintas edades. luego les pedía que explicaran sus respuestas y sondeaban sus explicaciones con una serie de preguntas cuidadosamente diseñadas.

Poco después de completar su trabajo en Paris, acepto un nombramiento como director de investigaciones en el instituto Jean Jacques Rousseau de Ginebra donde vivió hasta la muerte. allí dirigió investigaciones y escribió sobre desarrollo cognitivo y fue profesor de psicología experimental y epistemología genética de la Universidad de Ginebra.

Teorías Cognitivas

Las teorías cognitivas se centran principalmente en el desarrollo y funcionamiento de la mente. Durante los años sesenta y setenta predomino la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget. Casi todas las investigaciones se encaminaban a ampliar o refutar su teoría. Sin embargo, en la actualidad los investigadores tienden a utilizar conceptos y métodos derivados de las teorías de cognición social o de procedimiento de información.

Teoría del desarrollo cognitivo

Piaget creo una teoría de etapas del desarrollo en la que el niño constituye activamente su conocimiento del mundo. A medida que el niño se va desarrollando, la mente atraviesa una serie de fases Re-organizativas. tras cada una de estas, el niño asciende a un nivel superior de funcionamiento psicológico. Estas etapas las determina la historia evolutiva de la humanidad: los niños nacen con unos sistemas especialmente humanos (denominados sistemas sensorios motores) que les permiten interactuar con el entorno e incorporar la experiencia y la estimulación.

La teoría de Piaget ofrece una continuidad significativa al desarrollo del entendimiento humano. La cognición es un sistema biológico espontaneo y las funciones y características del pensamiento son como la digestión y la respiración. Piaget dio a este enfoque el nombre de epistemología genética. La epistemología es el estudio del conocimiento. Para Piaget todo conocimiento proviene de la acción. los bebes, desde su nacimiento, se involucran y usan activamente el entorno y construyen su propio entendimiento del mismo. los bebes, por ejemplo, actúan sobre los objetos que hay a su alrededor - los sienten, les dan vuelta, los golpean- y aumenta su conocimiento de los mismos a través de la estructuración de su propia experiencia. el conocimiento del bebe no germina ni del objeto en si mismo ni del bebe. sino de la interacción de ambos y de los consiguientes vínculos entre las acciones y los objetos.

Definición de aprendizaje

 

¿Cuál es la definición de aprendizaje?

Hablar sobre aprendizaje es ponerse en el lugar de muchos investigadores, algunos señalan que es el cambio de juicios y actitudes derivados de la practica u otros procesos de experiencia significativa.

Dentro del proceso intervienen diferentes actores, estos desempeñan un papel fundamental en el desarrollo cognitivo de los estudiantes. 

Para conocer un poco mas a detalle sobre este tema tan interesante te invito a que veas el siguiente video.

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